為深入學習貫徹習近平文化思想，積極響應數智時代下社會對新型傳媒人才的變革要求，推動我院師生學術領域前沿探索。2024年11月10日上午，BETVLCTOR伟德唯一官网邀請到複旦大學新聞學院研究員、《新聞大學》編輯部主任姜華老師開展了題為《從辛棄疾到GPT：人類知識的生成與演變——兼談學術研究的展開與寫作》的學術講座。此次講座由我院副院長管媛輝老師主持，我院相關專業教師與學生參與了本次講座。

講座伊始，姜華老師基于對人類知識生成與人工智能知識“生成”形同而質異的判斷，以辛棄疾《水龍吟·昔時曾有佳人》切入，引出了研究寫作中選題、綜述等相關内容的注意事項，以曆史研究學者王汎森的學術軌迹為範例，指出年輕研究者在學術場域紮實耕耘的必要性，激發了師生對自身學術研究本體性的初步思考。

随後，姜華老師從GPT與三階知識的出現、GPT知識生産的特殊機制以及GPT介入知識生産的社會效應三個角度出發，深入探讨了人類知識與人工智能知識的生成差異，同時将學術研究的寫作要點、技巧規範等相關内容貫穿其中，為同學們構建了學術寫作的知識網絡。

首先，姜華老師講解了人類知識的三種形态。一階知識是人通過對知識來源的三“世界”的直接感知與思維活動而形成的，是面向“對象世界”的無中生有；二階知識相較于一階知識獨創性降低，是對一階知識形式化的變形與改造；三階知識則是奠基于一階知識與二階知識基礎之上，由GPT生産的一種新知識形态。他指出，與人類的知識生産相比，GPT的知識生産是奠基于數據信息的“類知識”，是非意向的、既成的、必然的，其不具備反思性且局限于必然性。接着，姜華老師進一步解讀了GPT對于知識生産和人類生産境遇的結構性影響。其一，GPT模糊了“人類要素”“人類要素”與“非人類要素”的界限；其二，GPT的介入，重構了知識生産要素的邊界，使得人類知識陷入“雜合”與未完成的懸浮狀态，其準确性和權威性遭遇沖擊；其三，GPT可能改寫人類在知識生産中的主體間性地位，使人類成為知識生産中的被動接受者，引發“遮蔽效應”“信息雪崩”等後現代問題，進一步加深知識鴻溝與社會分層，甚至改變人的交往方式，使個體成為信息海洋中的“孤島”。講座尾聲，姜華老師重新回歸到辛棄疾的詞作中，再次點明人類知識生成與人工智能知識“生成”的關鍵性差異所在。

姜華老師整場講座旁征博引、内容詳實，講述之餘還與現場師生親切互動，為同學們帶來了一場學術盛宴，為我院師生提供了全新的學術視角，引發大家對現實的思考與社會的觀照。未來，我院将不斷完善新時代複合型傳媒人才培養模式，立足吉林、輻射東北，助力新聞傳播領域高質量發展。

審核人（管媛輝）